Adulții își pot pierde unele dintre abilități din cauza utilizării excesive a inteligenței artificiale, dar copiii s-ar putea să nu le dezvolte niciodată.

Inteligența artificială nu numai că ajută la gândire, ci o poate și completa complet.

Spre deosebire de calculatoare sau motoare de căutare, care necesită integrare umană și un anumit control cognitiv, ChatGPT oferă soluții complete de la început până la sfârșit - dar cum afectează acest lucru creierul copiilor?

Au existat numeroase cercetări privind relația dintre utilizarea inteligenței artificiale și funcția cognitivă din creier. De exemplu, un studiu din 2025 a examinat utilizarea inteligenței artificiale în diferite grupe de vârstă și a constatat o corelație negativă semnificativă între utilizarea frecventă a instrumentelor de inteligență artificială și abilitățile de gândire critică. Cu cât o persoană era mai tânără, cu atât devenea mai dependentă, iar abilitățile sale de gândire critică scădeau. Însă utilizarea mai puțin intensivă a arătat un declin cognitiv minim. Un nou studiu a arătat, de asemenea, că abilitățile adulților și copiilor sunt afectate diferit de ajutorul inteligenței artificiale.

Verificarea rezultatelor și a răspunsurilor produse de inteligența artificială necesită o expertiză pe care copiii nu o au încă. Rezolvarea problemelor prin intermediul inteligenței artificiale slăbește abilitățile de gândire critică, dar adevărata problemă poate nu fi faptul că oamenii în general devin mai leneși sau mai proști pentru că se bazează pe inteligența artificială, ci faptul că asistența artificială poate provoca daune de durată copiilor.

Verificarea rezultatelor și a răspunsurilor produse de inteligența artificială necesită o expertiză pe care copiii nu o au încă. Rezolvarea problemelor prin intermediul inteligenței artificiale slăbește abilitățile de gândire critică, dar adevărata problemă poate nu fi faptul că oamenii în general devin mai leneși sau mai proști pentru că se bazează pe inteligența artificială, ci faptul că asistența artificială poate provoca daune de durată copiilor.

Ceea ce nu există nu poate dispărea.

Michael Gerlich a realizat un studiu despre corelația negativă dintre reducerea volumului de muncă al inteligenței artificiale și gândirea critică, dar trebuie adăugat că participanții cu vârsta peste 46 de ani și-au menținut scoruri bune la gândirea critică, mai ales dacă nu erau încă dependenți de inteligență artificială. Aceștia au atribuit inteligenței artificiale sarcini pe care le puteau îndeplini singuri, în timp ce tinerii au atribuit sarcini pe care nu le puteau îndeplini. Aceste căi neuronale necesare pentru evaluare și raționament nu se dezvoltaseră niciodată la ei. Opusul s-a întâmplat la participanții cu vârsta cuprinsă între 17 și 25 de ani.

Dacă un adult cere unei inteligențe artificiale să evalueze o afirmație, aceasta poate compara rezultatul cu propria judecată, poate observa dacă simplifică excesiv, dacă omite ceva și îl poate controla. Însă, de obicei, un copil nu este capabil să facă acest lucru, deoarece controlul necesită cunoștințe pe care nu le are încă sau pe care trebuie să le dezvolte; nu devine leneș în acest domeniu, pentru că nu le are încă.

Ceea ce nu a fost niciodată construit nu se poate ofili.

Interacțiunea adulților cu inteligența artificială este de obicei limitată la sarcini care pot fi automatizate, însă copiii preferă să o lase să facă toată treaba, ba chiar să-i delege gândirea critică. Așadar, indiferent de cum afectează inteligența artificială adulții, aceasta este mult mai severă în cazul copiilor.

Un studiu din 2026 a arătat acest lucru în cazul dezvoltatorilor de software adulți: acei dezvoltatori care și-au încredințat sarcinile în întregime inteligenței artificiale au creat cod funcțional, dar acesta a picat ulterior testele deoarece nu au putut găsi erori în programul scris de IA, pentru că nu îl înțelegeau. Aceștia erau adulți cu experiență în programare, dar au avut performanțe cu 17% mai slabe decât grupul care a lucrat fără ajutorul inteligenței artificiale. Acum imaginați-vă un copil care se confruntă cu programarea pentru prima dată, fără expertiză, fără punct de referință cu care să o compare.

Copii cu creiere bazate pe inteligență artificială

Când toți elevii dintr-o clasă procesează informații prin același model lingvistic, ei învață să raționeze pe același sistem, așa că scriu aceleași lucrări, eseuri, exemple. Aceasta este, de asemenea, o amenințare pentru mintea în curs de dezvoltare, deoarece erorile statistice ale inteligenței artificiale devin cadrul implicit al elevului, structura sa de raționament devine structura de raționament a elevului. Modelele lingvistice mari (LLM-urile) omogenizează nu doar limbajul, ci și perspectiva și strategiile de raționament.

Este periculos pentru copii, deoarece gândirea lor independentă nu este încă la fel de stabilă și exersată ca la adulți, gândirea modelului devine gândirea copilului, ceea ce va avea un impact fundamental asupra dezvoltării abilităților sale cognitive. Etapele din munca creierului de care inteligența artificială îi scutește sunt omise, iar copilul nu va putea nici acestea să le facă mai târziu.

Zona creierului pe care persoana nu a folosit-o niciodată nu se va dezvolta.

Dezavantajul utilizării ușoare pentru adulți este că creierul devine leneș, plictisitor și încetinește, însă utilizarea inteligenței artificiale de către tineri produce o generație care nu a avut niciodată un creier proaspăt. Soluția nu este eliminarea completă a inteligenței artificiale, desigur, deoarece acest lucru ar fi anacronic astăzi, dar nici copiii nu ar trebui să se bazeze 100% pe inteligență artificială.